德育理論與實踐

　　一、德育的概述

　　1、德育的概念：德育是教育者培養受教育者品德的活動，又稱為品德教育，它一般包括政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。

　　2、德育的重要意義

　　(1)德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件。

　　(2)德育在青少年思想品德的形成與發展中起著主導作用，是培養社會主義新人的條件。

　　(3)德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的的重要保證。

　　3、德育的任務

　　(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。這是政治教育任務。

　　(2)引導學生逐步確立科學世界觀和人生觀。這是思想教育任務。

　　(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。

　　(4)培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

　　二、德育內容：1、愛國立義教育。2、理想教育。3、集體主義教育。4、勞動教育。5、自覺紀律教育。6、民主與法制教育。7、科學世界觀和人生觀教育。8、道德教育。9、生態教育。

　　三、德育過程

　　1、德育過程的概念：德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和受教育者品德形成發展的規律，把一定社會的品德規范轉化為受教育者品德的過程。

　　2、德育過程與思想品德形成過程的區別與聯系：德育過程的根本目的在于促進人的思想品德的形成和發展，是師生共同活動的實施過程;思想品德形成過程是受教育者自身的品德認識、品德情感、品德意志、品德行為習慣的發展過程。兩者之間既有區別，又有聯系，互為條件。

　　3、德育過程的基本矛盾：是教育者提出的德育要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。德育過程由四個因素構成：教育者、受教育者、德育內容和德育方法。

　　3、德育過程的基本規律

　　(1)德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。①知，即道德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，它包括品德知識和品德判斷兩個方面，是產生道德情感、道德行為的基礎;情，即道德情感，是伴隨道德認識所出現的情感體驗，它是道德認識升華為道德信念，外化為道德行為的動力;意，即道德意志，是在道德認識和情感支配下的自覺頑強努力的心理品質，它是調節言行、情感、克服內外障礙的堅強支柱;行，指道德行為，是人們在一定的思想品德的認識、情感和意志支配下的行動。它是學生思想品德形成與否的關鍵，也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。②四要素

　　以整體結構模式存在，相互作用，共同發展。③四要素的發展又不平衡，有“情通理不通”和“言行不一”的現象。④一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序發展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端，即思想品德教育具有多端性。⑤所以德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。

　　(2)德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。①青少年學生品德的形成和發展，離不開外部教育影響，接受這些教育影響，轉化為自身的品德，要經過一個“同化”的過程，這就表現為學生各種思想和心理因素的矛盾運動。②德育過程是教育和自我教育統一的過程。青少年學生的自我教育過程，實際是他們思想內部矛盾斗爭的過程。自我批評、自我反省等自我教育能力的發展也是學生經過自身思想內部矛盾斗爭的結果。③在學生思想品德發展中，教育者的要求是外因，必須通過內因，即學生思想內部矛盾斗爭，才能轉化為學生個體的思

　　想品德。

　　(3)德育過程是組織學生的活動與交往，統一多方面教育影響的過程。①學生的思想品德是在后天的環境教育影響下，通過他們的活動和交往形成和發展的，又是在活動和交往中表現出來的，因此活動和交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。②影響學生品德形成的因素很多，教育者要有計劃、有目的地組織學生積極的活動與交往，保證其正確的思想方向性，使學生的思想品德健康發展。③教師要發揮學校教育的主導作用，統一多方面教育影響，使學校、家庭和社會協調一致，形成教育合力，促進學生品德的發展。

　　(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。①德育過程的長期性是由人類認識規律決定的，人類社會在不斷地變化，社會要求以及人們對社會的認識也在不斷變化，因而德育內容及方法等也在不斷發展與前進。②青少年正處于成長時期，思想不成熟，因而會表現出思想進步的緩慢、波動甚至倒退。③在當前，由于意識形態領域里無產階級和非無產階級的思想斗爭是長期的、反復的，這必然反映到學生的思想上來。④因此教育工作者要有長期的思想準備，注意抓反復、反復抓。

　　四、德育原則

　　1、現實性與方向性相結合的原則。(1)含義：德育要把無產階級政治方向放在首位，并把德育同實現遠大的共產主義理想聯系起來。這體現了社會主義德育的性質。(2)要求：①要以馬克思主義、毛澤東思想為指導，堅持四項基本原則。②要培養學生適應改革開放和發展社會主義市場經濟的新思想、新觀念。③要把社會主義方向性滲透到日常的學習、生活及活動的一切領域中。

　　2、從學生實際出發的原則。(1)含義：德育過程中教育者要從學生的年齡特征、個別差異以及思想實際出發，因勢利導、有的放矢地進行德育。(2)要求：①要全面、深入地了解學生，注意學生思想的新情況、新特點和新動向。②要注意學生的年齡特征，對不同年齡階段的學生采取不同內容和方法的德育活動。③深入了解學生的個性特點，針對不同個性的學生采取不同的德育方法。

　　3、知行統一的原則。(1)含義：既重視對學生進行馬克思主義基本理論和社會主義品德知識的教育，又要組織學生的實踐活動，做到言行一致，理論和實踐統一。(2)要求：①對學生進行系統的馬克思主義基本理論和社會主義品德規范的教育。②有計劃、有目的地組織學生參加品德實踐活動。③教育學生言行一致，知行統一。教師也要言行一致。

　　4、集體教育與個別教育相結合的原則：(1)基本涵義：即在德育中教師要對學生集體進行教育，并依靠學生集體，通過集體的活動、輿論、優良風氣等教育個人，又要通過教育個人影響集體的形成與發展。這一原則是馬卡連柯的教育經驗總結，馬卡連柯稱它為平行教育。(2)要求：①必須根據集體形成發展的規律和良好集體的特征，組織培養好學生集體;②要善于發揮學生集體的教育作用，利用良好的集體風氣和輿論對學生個體形成強大的教育影響力;③從學生實際出發，加強個別教育，把個別教育與集體教育相結合。

　　5、正面教育與紀律約束相結合的原則。(1)含義：德育以正確引導、說服教育為主，同時輔之以紀律約束，使二者結合起來。(2)要求：①堅持說理，以理服人;②以正面的榜樣示范和事例教育學生;③以表揚鼓勵為主，批評為輔。④建立必要的規章制度并教育學生自覺遵守。

　　6、依靠積極因素，克服消極因素的原則。(1)涵義：是指德育要調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚他們自身的積極因素，克服其品德上的消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。(2)要求：①要“一分為二”看待學生，全面了解學生的優點和缺點;②根據學生特點因勢利導，長善救失，通過發揚優點克服缺點;③引導學生正確認識自己、自覺評價自己、進行自我教育。

　　7、尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則。(1)涵義：是指教育者必須從熱愛、尊重、信任學生出發，提出嚴格要求，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”(2)要求：①要愛護、尊重和信賴學生，尤其是對后進生;②要嚴格要求學生，善于向學生提出正確合理的要求;③建立良好的師生關系。

　　8、教育影響的一致性和連貫性原則。(1)含義：教育者應有目的、有計劃地組織和調節各方面影響，使其互相配合，協調一致，前后連貫地對學生進行思想品德教育。(2)要求：①統一學校內部的教育力量，向學生提出統一要求。②統一學校、家庭、社會各方面的教育力量，取得教育要求上的一致性。③保持德育工作的經常化和制度化，前后連貫地系統進行。

　　五、德育的途徑和方法

　　1、德育的途徑：(1)教學。思想政治課是特別重要途徑;其它各科教學是最經常、最基本途徑。(2)社會實踐活動。(3)課外、校外活動。 (4)共青團、少先隊組織的活動。 (5)校會、班會、周會、晨會、時事政治學習。 (6)班主任工作。

　　2、德育方法

　　(1)常用的德育方法有：①說理教育。說理就是通過擺事實、講道理，使學生明辨是非，提高道德認識，形成正確觀點的方法。其核心是以理服人。這是德育的基本方法。②榜樣示范。即引導受教育者學習模仿模范和典型人物的優良思想、感情和行為的方法。③實際鍛煉。即組織和引導受教育者在日常生活和各種社會實踐活動中履行道德規范或練習，以形成良好思想品德的方法。又稱為道德練習法。④陶冶教育。即教育者通過良好環境和自身教育因素對學生進行潛移默化的熏陶和感染，以培養學生品德的方法。包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶三種。⑤指導自我教育。是在教育者的啟發引導下，受教育者對自己的品德表現進行自

　　我認識、評價和調節的德育方法。⑥品德評價。是對學生的思想品德行為作出肯定或否定的評價，以激勵其上進，預防和克服不良品德的方法。品德評價包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

　　(2)德育方法選擇與應用要依時間、地點、條件而定。選擇德育方法的依據是：①德育目標;②德育內容;③德育對象的年齡特點和個性差異。

　　(3)德育方法的改革

　　①雙導法：又稱啟發誘導法。是說服教育的一種，即從正反兩個方面教育引導學生提高認識，形成良好思想品德的方法。②疏導法：即開導、引導、誘導的方法。指教育者啟發學生祛除思想和心理障礙。因勢利導，提高學生思想品德的方法。③對話法：指教育者與學生集體交談，以解答學生提出的質疑為目的的談話方法。④感化法：是動之以情的方法。即教育者以真心誠意的翔關懷、尊重、信任來觸動學生心靈，感化學生，使其提高思想品德的方法。

　　⑤交流法：指教育者創設交往情境，提供社會互動機會，組織多方面交往活動以教育學生的方法。

　　⑥心理咨詢法：指通過詢問解答的方式，幫助學生消除影響他們思想品德形成和發展的心理障礙，培養學生思想品德的方法。

　　2、德育工作的新形式：

　　(1)通過開展社區教育進行德育;

　　(2)創辦業余黨校;

　　(3)開展心理健康教育活動;

　　(4)建立德育基地。

　　想獲取更多關于成人高考相關專業押題密卷、通關資料、重點試題，敬請關注福建成人高考網(m.amjyzhs.cn)，也可掃描右側二維碼，獲得更多更詳細的成考復習資料。

當前學歷 初中 高中 專科 本科 其他 需求學歷 專科 本科 獲取方案 OR 點我咨詢 點我關注 點我加群

我已閱讀并同意 《用戶隱私條款》

個人信息授權與保護聲明

關閉

鑒于網絡的特性，本網站將無可避免地與您產生直接或間接的互動關系，故特此說明本網站對用戶個人信息所采取的收集、使用和保護政策，請您務必仔細閱讀：

信息收集范圍

我們根據合法、正當、必要的原則，僅收集為您提供服務所必要的信息。包括：

1、您在使用我們服務時主動提供的信息

(1)您在網站上報名填寫的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息，包括輔導報名、等網站所有可填寫的頁面及板塊。

(2)您通過電話咨詢方式提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(3)您在使用網上咨詢服務所提供的姓名、電話、住址、微信/QQ、備注等信息。

(4)您參與我們線上活動時填寫的調查問卷中可能包含您的姓名、電話、地址等信息。

我們的部分服務可能需要您提供特定的個人敏感信息來實現特定功能。

若您選擇不提供該類信息，則可能無法正常使用服務中的特定功能，但不影響您使用服務中的其他功能。

若您主動提供您的個人敏感信息，即表示您同意我們按本政策所述目的和方式來處理您的個人敏感信息。

本次報名數據服務由本網站提供，本網站不承擔由于內容的不一致性所引起的一切爭議和法律責任，報名結果以最終輔導報名系統為準。

信息使用用途

我們嚴格遵守法律法規的規定及與用戶的約定，將收集的信息用于以下用途。若我們超出以下用途使用您的信息，我們將再次向您進行說明，并征得您的同意。

1、通過微信、電話形式建立溝通，向您提供學歷咨詢服務。

2、滿足您的個性化需求。例如，學歷途徑規劃、學歷評估等。

3、項目開發和服務優化。例如，通過您的咨詢問題及服務過程中您的建議等，優化我們的服務。

4、向您推薦您可能感興趣的學校、資訊等。

5、學校推薦。例如，我們會根據您的具體要求以您所具備的條件向您推薦合適的院校。

為了讓您有更好的體驗、改善我們的服務或經您同意的其他用途，在符合相關法律法規的前提下，我們可能將通過某些服務所收集的信息用于我們的其他服務。例如，將您在使用我們某項服務時的信息，用于另一項服務中向您展示個性化的內容或廣告、用于用戶研究分析與統計等服務。

信息保護

我們僅在本《隱私政策》所述目的所必需的期間和法律法規要求的時限內保留您的個人信息。

本網站將對您所提供的資料進行嚴格的管理及保護，本網站將使用相應的技術，防止您的個人資料丟失、被盜用或遭篡改。

當政府機關依照法定程序要求本網站披露個人資料時，本網站將根據執法單位之要求或為公共安全之目的提供個人資料。在此情況下之任何披露，本網站均得免責。

由于您將用戶密碼告知他人或與他人共享注冊帳戶，由此導致的任何個人資料泄露。任何由于計算機問題、黑客政擊、計算機病毒侵入或發作、因政府管制而造成的暫時性關閉等影響網絡正常經營之不可抗力而造成的個人資料泄露、丟失、被盜用或被篡改情況時本網站亦毋需承擔任何責任。

未成年人保護

本網站將建立和維持一合理的程序，以保護未成年人個人資料的保密性及安全性。本網站鄭重聲明：任何16歲以下的未成年人參加網上活動應事先得到家長或其法定監護人的可經查證的同意。若您是未成年人的監護人，當您對您所監護的未成年人的個人信息有相關疑問時，請通過與我們聯系。

適用范圍

我們的所有服務均適用本政策。但某些服務有其特定的隱私指引/聲明，該特定隱私指引/聲明更具體地說明我們在該服務中如何處理您的信息。如本政策與特定服務的隱私指引/聲明有不一致之處，請以該特定隱私指引/聲明為準。

您必須完全同意以上協議才能使用本網站的在線報名服務。