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第一章 緒論
第一節(jié) 教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)
教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題、揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。
(1)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
(2)教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象
(3)教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其它事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。
教育學(xué)的研究任務(wù)是闡明教育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,揭示教育教學(xué)的基本規(guī)律,給教育理論和實(shí)踐工作者以理論和方法的指導(dǎo),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)合格的人才服務(wù)。
教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系:(1)教育學(xué)不等于教育方針政策(2)教育學(xué)不等于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展概況
1、教育學(xué)的萌芽階段
我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》(世界上最早的一部教育著作);西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術(shù)原理》)。
2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生
捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》(1632年)是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
[英]洛克的《教育漫話》
[法]盧梭的《愛彌兒》
[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》
[德]赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
[德]福祿倍爾的《人的教育》
[英]斯賓塞的《教育論》
[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》
[美]杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點(diǎn)。
3、馬克思主義教育學(xué)的建立
[蘇]克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主制度》
[蘇]加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》
[蘇]馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩(shī)》
[蘇]凱洛夫的《教育學(xué)》
我國(guó)楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。
4、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展
[蘇]贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》,其中提出了五條新的教學(xué)原則。(高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展)
[美]布魯納的《教育過程》
[德]瓦·根舍因的"范例方式教學(xué)理論"
[瑞]皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》
[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。
第三節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義
學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義:
(1)有助于樹立正確的教育思想,提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性;
(2)有助于鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想,全面提高教師的素養(yǎng);
(3)有助于認(rèn)識(shí)和掌握掌握教育規(guī)律,提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力;
(4)有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
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