能 力

　　一、能力及其類型

　　1、什么是能力：能力是直接影響活動(dòng)的效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。

　　2、能力與知識(shí)、技能的關(guān)系

　　(1)能力與知識(shí)技能的聯(lián)系。①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展，;②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括。②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

　　3、能力的分類

　　(1)一般能力與特殊能力：能力分為一般能力與特殊能力。其中一般能力指在許多基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，通常指智力，包括觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象力等。抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。特殊能力是指在某些專業(yè)或特殊職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)的能力。如數(shù)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)等能力。

　　(2)認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。

　　(3)模仿能力和創(chuàng)造能力。

　　二、智力及其測(cè)量

　　1、什么是智力：智力是由觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象力等構(gòu)成的認(rèn)知能力。

　　2、智力理論

　　(1)智力因素論：斯皮爾曼的二因素論(一般因素 G 和特殊因素 S);瑟斯頓的多因素論。

　　(2)智力結(jié)構(gòu)論：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論，從內(nèi)容、操作、產(chǎn)物三個(gè)維度把智力分成 150種因素。

　　(3)智力形態(tài)論：卡特爾的流體智力和晶體智力論。流體智力是指與基本心理過(guò)程有關(guān)的能力，主要依賴于個(gè)人的先天秉賦，幾乎可以參與到一切活動(dòng)中去。晶體智力是經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是過(guò)去對(duì)流體智力應(yīng)用的結(jié)果，是后天習(xí)得的。

　　(4)智力多元論：加德納認(rèn)為智力主要由七種能力構(gòu)成：語(yǔ)文能力;數(shù)量能力;空間能力;音樂(lè)能力;運(yùn)動(dòng)能力;社交能力;自知能力。

　　(5)三元智力論：斯坦伯格認(rèn)為智力的三個(gè)組成成分是：組合性智力;經(jīng)驗(yàn)性智力;實(shí)用性智力。

　　3、智力測(cè)驗(yàn)

　　(1)智力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與智商的計(jì)算：比納—西蒙量表是世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表。斯坦福—比納量表中智商的計(jì)算是：智商(IQ)=MA(智齡)/CA(實(shí)齡)100。

　　(2)常用的智力測(cè)驗(yàn)

　　①斯坦福——比納量表：美國(guó)斯坦福大學(xué)教授推孟對(duì)比納——西蒙量表修訂而來(lái)，通常以智力(或心理)年齡(即智力達(dá)到的某一年齡水平)和智力商數(shù)(智力年齡與實(shí)際年齡之比)來(lái)表示兒童的智力水平，公式為：智商(IQ)=MA(智齡)/CA(實(shí)齡)100。這種方法得到的是比率智商。

　　②韋克斯勒智力量表：包括言語(yǔ)和操作兩個(gè)分量表分別測(cè)量個(gè)體言語(yǔ)和操作能力。它采用離差智商計(jì)算方法(即一個(gè)人的智力可能用他的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與同一年齡組其他人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相比較來(lái)表示)。其公式是：IQ=100+15Z。Z(標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù))=(X—X)/S。其中 X 為個(gè)人分，X 為團(tuán)體平均分，S 為團(tuán)體分標(biāo)準(zhǔn)差。

　　③瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。

　　(3)智力測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：①常模：解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的依據(jù);②信度：測(cè)驗(yàn)量表的可靠程度;③效度：希望測(cè)量某種行為特征的有效程度;④施測(cè)與評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化。

　　(4)智力測(cè)驗(yàn)的使用：測(cè)驗(yàn)要保密、由心理專家進(jìn)行、正確解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果。

　　三、影響智力發(fā)展的因素

　　1、遺傳與營(yíng)養(yǎng)。2、早期環(huán)境與教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)。3、教育與教學(xué)。4 、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。5、主觀能動(dòng)性。

　　四、能力的發(fā)展變化

　　1、能力發(fā)展的一般趨勢(shì)與特點(diǎn)：(1)智力發(fā)展的一般趨勢(shì)是先快后慢，到了一定年齡則停止增長(zhǎng)，隨人的衰老智力開(kāi)始下降;(2)智力發(fā)展具有一定的穩(wěn)定性和可變性。

　　2、能力的個(gè)別差異：

　　(1)能力類型的差異：①?gòu)闹X(jué)方面分為：分析型、綜合型、分析綜合型。②從記憶方面分為：形象記憶型、抽象記憶型和中間記憶型。③從言語(yǔ)和思維方面分為：生動(dòng)的思維言語(yǔ)型、邏輯思維言語(yǔ)型和中間型。

　　(2)能力水平的差異：在全部人口中，智力分布是兩頭小，中間大，呈常態(tài)分配。①超常兒童：智力發(fā)展非常優(yōu)秀的兒童，智商在 130 以上。②低常兒童：智力發(fā)展上顯著地落后于同年齡兒童的水平，智商在 70 以下。

　　(3)、能力表現(xiàn)早晚的差異：智力早慧、大器晚成。

　　3、能力的團(tuán)體差異：(1)性別差異：男女整體的智力水平無(wú)差異，主要表現(xiàn)為智力分布、能力類型及發(fā)展早晚上的差異。(2)職業(yè)差異：不同職業(yè)需要不同的能力;(3)種族差異：種族之間智力上是有差異，但不是由種族本身引起的，而是根源于環(huán)境。

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